В этой главе мы приводим таблицы, которые пока­зывают, как среднестатистический российский ребенок осваивает некоторые навыки общения. Таблицы состав­лены по результатам исследования большого количе­ства российских семей. Родителям предлагалось отве­тить на вопросы трех шкал-опросников: KID, RCDI и McArtur CDI . Данные для KID-шкалы получены в резуль­тате обследования 670 детей, для RCDI – 2200 детей, для McArtur CDI [...]

РЕБЕНОК ОБУЧАЕТСЯ РАЗЛИЧНЫМ НАВЫКАМ И УМЕНИЯМ САМ.
Невозможно учить ребенка только словами, не ис­пользуя игрушки и игровые материалы. Играя с игруш­ками, кроха обучается новым навыкам, поэтому они должны быть интересными и достаточно сложными. Однако если игрушки слишком сложные, они могут стать непреодолимым препятствием для освоения ре­бенком новых навыков.

Этот список игрушек поможет вам сориентироваться в том многообразии игровых пособий, которые продаются в детских ма­газинах. Большинство подобных игрушек есть и у вас дома. Не со­ветуем сразу бежать в магазин и закупать недостающие игрушки. Помните: многие игрушки взаи­мозаменяемы. Кроме того, одна и та же игрушка может служить разным целям по мере взросле­ния ребенка.

На третьем году жизни ребенок го­ворит и понимает речь намного лучше, чем раньше. Его словарный запас уве­личивается в 3-4 раза. Малыш говорит короткими фразами, использует как простые, так и распространенные пред­ложения, но делает много грамматичес­ких ошибок.

Российские и зарубежные исследователи детской речи обнаружили определенную закономерность в том, как ребенок усваивает первые слова и их значения. Су­ществуют первостепенные по значению группы слов, которые учатся понимать и произносить дети, живущие на разных концах земного шара. В зависимости от ин­дивидуальных, социальных и культурных особенностей порядок усвоения этих слов может быть различным.

ВТОРОЙ год жизни
На втором году жизни ребенок начинает говорить. Он понимает зна­чительно больше слов, чем может произнести, причем не только сло­ва, но и словосочетания, простые просьбы (например, «Покажи киску», «Дай мячик» и др.). К концу второго года жизни ребенок знает названия некоторых предметов и действий.

Малыш с самого рождения способен воспринимать человеческую речь и различать голос мамы. В 5-12 меся­цев большинство детей начинают лучше понимать речь.
Шестимесячный ребенок реагирует на свое имя: оживляется, улыбается, начинает двигаться или вока­лизировать.

Новорожденный не умеет произ­носить звуки, но может сообщить о своих потребностях плачем. Это один из первых эффективных спосо­бов общения малыша с окружающими его людьми. Исследователи детской речи различают три типа плача:
малыш проголодался;