Когда малыш учится произносить простые звуко­вые комплексы и звукоподражания голосам животных, увеличивается его активный словарь. В любом языке есть простые короткие звуковые комплексы, обозна­чающие звуки окружающей среды, действия и эмоци­ональные состояния людей. Они состоят из звуков, лег­ких для повторения, поэтому помогают ребенку быст­рее научиться произносить звуки родного языка.

Речь ребенка развивается в процессе общения с ок­ружающими людьми, в первую очередь с родителями. Слушая взрослых и наблюдая за их артикуляцией, ре­бенок учится воспроизводить отдельные звуки, слоги, слова.
Первые звукокомплексы и слова, которые произно­сит ребенок, состоят из так называемых звуков види­мой артикуляции. Это звуки, в образовании которых принимают участие губы и зубы, – М, П, Б, [...]

Умение ориентироваться в схеме собственного тела является одним из показателей речевого и познава­тельного развития ребенка. Родители постоянно упот­ребляют эти слова в обиходе, например ухаживая за ребенком или собирая малыша на прогулку. Выясните, какие части тела малыш уже может назвать, а какие еще нет. Познакомьте его с названиями основных частей тела и лица (рука, нога, живот, [...]

Ребенок сначала учится понимать значение слова, а затем произносить его. Важно знакомить малыша с новыми понятиями, таким образом вы расширяете его внутренний (понятийный) словарь. В первую оче­редь знакомьте ребенка со словами, наиболее актуаль­ными в повседневной жизни. Можно выделить несколь­ко важных групп слов: люди, еда, части лица и тела, игрушки и вещи ребенка, одежда и обувь, [...]

Важным умением, характеризующим развитие речи и мышления ребенка, является способность узнавать на картинках хорошо знакомые предметы. Сделайте крупные фотографии предметов, например ботинка, мячика, плюшевого мишки, шапочки и др.
Что нужно делать?

Что нужно делать?
• Учите малыша сопровождать звуками простые игры с игрушками. Покажите ребенку:
— как катать машинку, протягивая «У-У-У» или ими­тируя звук мотора: «Р-Р-Р»;

Когда малыш освоит этот навык, он сможет расска­зать о своих потребностях и чувствах (голода, жажды, боли) или сделать выбор.
Что нужно делать?
Если малыш не может выразить словами свои же­лания, научите его использовать сначала жесты или мимику, отражающие его просьбу. Например, если ма­лыш хочет пить или есть, он может показывать на рот, если хочет гулять – на [...]

Прием вопросов и ответов поможет малышу начать понимать смысл обращенных к нему вопросов. Что нужно делать?
Покажите ребенку игрушку и спросите: «Что это?» Затем назовите игрушку, выделяя голосом нужное сло­во: «Это мяч!» После многократного повтора попробуй­те побудить малыша ответить на вопрос «Что это?», упот­ребив знакомое для него слово.

После того как ребенок научится употреблять от­дельные слова, нужно начать стимулировать форми­рование фразовой речи. Первые предложения вашего малыша не должны состоять обязательно из полных форм слов. Это могут быть предложения на так назы­ваемом «детском» языке из лепетных или неполных форм слов.

Начните с простых книг без текста, с крупными красочными картинками. Посадите ребенка себе на ко­лени. Рассматривая книгу, рассказывайте малышу о том, что нарисовано на картинке. Ваш комментарий не должен быть слишком простым. «Посмотри, это ябло­ко. Яблоко большое, круглое, зеленое. Ты любишь яб­локо? Яблоко вкусное. Яблоко сладкое. Покажи мне, где яблоко?» Говорите четко и медленно. Дайте [...]