Одним из показателей развития самосознания ре­бенка является его умение называть собственное имя. Что нужно делать?
• Встаньте с малышом перед зеркалом. Показы­вайте пальчиком ребенка на него и громко говорите: «Саша!» Когда малыш научится называть себя по име­ни, научите его называть свое имя в ответ на ваш воп­рос «Как тебя зовут?»

Малыш познакомится с простыми характеристика­ми предметов.
Что нужно делать?
Возьмите две игрушки, отли­чающиеся по размеру, например большую и маленькую игрушечные собачки. Поговорите с малышом об этих игрушках: «Смотри, к тебе в гости пришли две собачки. Эта -большая. Послушай, как она гром­ко лает: «АВ-АВ-АВ!» А это малень­кая. Она лает тихо: «Ав-ав-ав». Да­вай посадим их в домики?»

Учите ребенка произносить цифры. Это упражнение не ставит целью формирование элементарных матема­тических представлений. Помогайте малышу запоми­нать и повторять доступные для него слова.
Что нужно делать?

Одним из показателей речевого развития ребенка является постепенное усложнение фразовой речи, уме­ние употреблять в спонтанной речи фразу, состоящую из двух-трех слов.
Что нужно делать?
• Произносите короткие фразы, состоящие из слов, которые есть в активном словаре вашего ребенка. Используйте любые спонтанные ситуации – прогулку, рассматривание картинок в книжке, [...]

Умение употреблять эти слова является показателем не только речевого развития ребенка, но и уровня его самоидентификации.
Что нужно делать?
Помогите малышу понять, в каких ситуациях упот­ребляются соответствующие местоимения. Задавайте малышу вопросы, требующие односложного ответа. На­пример, показывая любимое малышом лакомство, спро­сите: «Кто хочет печенья?», побуждая его ответить «Я!»

Используя простые глаголы, малыш может расска­зать о своих желаниях, потребностях и действиях.
Что нужно делать?
• Учите малыша описывать:
действия, которые он сам совершает в данный момент (я иду, я ем, я бегу и т. д.);

Когда малыш учится произносить простые звуко­вые комплексы и звукоподражания голосам животных, увеличивается его активный словарь. В любом языке есть простые короткие звуковые комплексы, обозна­чающие звуки окружающей среды, действия и эмоци­ональные состояния людей. Они состоят из звуков, лег­ких для повторения, поэтому помогают ребенку быст­рее научиться произносить звуки родного языка.

Речь ребенка развивается в процессе общения с ок­ружающими людьми, в первую очередь с родителями. Слушая взрослых и наблюдая за их артикуляцией, ре­бенок учится воспроизводить отдельные звуки, слоги, слова.
Первые звукокомплексы и слова, которые произно­сит ребенок, состоят из так называемых звуков види­мой артикуляции. Это звуки, в образовании которых принимают участие губы и зубы, – М, П, Б, [...]

Умение ориентироваться в схеме собственного тела является одним из показателей речевого и познава­тельного развития ребенка. Родители постоянно упот­ребляют эти слова в обиходе, например ухаживая за ребенком или собирая малыша на прогулку. Выясните, какие части тела малыш уже может назвать, а какие еще нет. Познакомьте его с названиями основных частей тела и лица (рука, нога, живот, [...]

Ребенок сначала учится понимать значение слова, а затем произносить его. Важно знакомить малыша с новыми понятиями, таким образом вы расширяете его внутренний (понятийный) словарь. В первую оче­редь знакомьте ребенка со словами, наиболее актуаль­ными в повседневной жизни. Можно выделить несколь­ко важных групп слов: люди, еда, части лица и тела, игрушки и вещи ребенка, одежда и обувь, [...]